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2016年全市小学教师电化教学能手赛述评
来源:信息中心 作者:佚名     编辑:康杰 点击数: 时间:2016/12/30
  2016年全市小学教师电化教学能手赛顺利结束。本次竞赛按学科分为四个组即:语文组、数学组、英语组、术科组。全市7个旗县区115名教师参加了竞赛。竞赛利用“同频互动”平台以旗县区为单位集中授课(每个旗县选择一所,临河区选择两所条件好的学校做为竞赛点供本旗县区教师讲课),网上进行评课。这是我市利用“同频互动”开展教学活动,拓展信息化应用的大胆尝试。评选活动可以看出,近年来,我市教师在信息技术与学科教学深度融合方面有了长足的进步。
  一、本次竞赛活动中的亮点
  1.参赛教师能认真分析教材,制定教学目标,准备教学活动,多数教师能灵活运用多媒体教学手段辅助教学解决课堂教学中的难点和重点问题。本次竞赛多媒体教育软件的应用照搬网络课件的做法少了,课件普遍制作精美,紧扣教材、重点突出、逻辑严谨、层次分明、个性突出,做到了抽象的知识直观化,学生更容易理解和接受。教学课件的设计和运用在为教学服务上关系处理得当,强调了教学现代化设备的辅助性作用。
  2.新课程理念充分体现。大多数教师能够根据学科教育的特点,运用新的教育理念和方法,以课堂训练和提高学生学习能力为核心,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生主动学习,积极参与课堂教学活动。教学中,教师角色有了较明显的转变,更多关注学生的学习方式、学习欲望和学习能力的培养,课堂中出现了师生互动,生生互动,平等参与的生动画面。教学设计到教学过程尽力体现学生的主体地位。课堂学习气氛民主和谐。改善了师生之间的双向信息和情感沟通,构建了立体动态的沟通渠道。
  3.参赛教师能够合理使用多媒体教学软件,部分参赛教师在课堂教学中插入了“微课”视频进行教学,给学生带来了新的感受。学生在直观、愉悦、和谐的氛围中学习,积极性高,课堂教学的时效性增强。
  4.更加追求课堂教学的实效性。多数教师能努力创设民主和谐的课堂教学环境,立足班级学生的实际情况,给予足够的时间和空间,让学生思维,组织学生合作学习、动手操作,在培养学生创造合作与交流能力的同时,激活学生的参与意识。
  5.参赛选手教学设计各有特点。有的课生动活泼,波澜迭起;有的课朴实自然,含而不露;有的课貌似平淡,却显功底,清新宜人;有的课设计巧妙,过渡自然,浑然天成。
  6.能积极开发课程资源,丰富教材内容。教师整合教材、驾驭教材的能力逐步增强。
  7.绝大多数教师的教学基本功扎实,能用标准的普通话教学,英语教师能用流利的口语组织课堂教学,多媒体应用合理,板书工整。教学过程中能够贴近学生、贴近生活、贴近实际,便于学生理解教材的基本观点和基本原理。
  8.教师语言具有感染力和亲和力,注重鼓励式教学,注重培养学生的自信心。
  9.注重学生口头表达能力培养的同时更注重学生思维能力的提升。大多数教师能够充分调动学生的积极性,让每一位学生都有发言的机会,都有参与讨论问题的机会。
  二、本次竞赛活动存在的问题
  1.多媒体制作技术含量低,逻辑不够严谨,层次不分明;素材不够丰富,图画、动画和视频设计缺乏完整性,组合链接不合理;媒体简单,画面清晰度差;操作不熟练,甚至内容出现错误等等。
  2.部分教师知识面窄,应对教学捉襟见肘;解读教材的能力有待提高,主要表现在两个方面:一是不够细致入微,二是讲述过于肤浅。
  3.一些选手的教学基本功尚有待提高,如书写不规范,出现错别字、笔顺不当。多媒体运用不当,一味追求多用,甚至取代板书。
  4.个别教师教学模式或教学方法的运用不灵活,教条、僵化,认为方法多样、模式多样就好,没有针对教材和学生有的放矢、造成课堂压抑、死板。
  5.有些教师教学程序设计不合理,思路不清晰,课堂设置问题的质量不高,对基础差的学生关注度不够。
  6.有些教师驾驭课堂能力差,课堂教学过分注重形式,小组合作形式化,学生表演融入不到教学主题中。
  三、几点建议
  1.竞赛活动是对教师应用多媒体教学能力的展示和检验,要做好总结和反思,在教学中扬长避短。
  2.要在研究新课程教材上狠下功夫,要充分利用信息技术服务教学,探究出适合自己教学的新途径,不生搬硬套。
  3.加大校本教研力度,加强集体备课,培养团结协作意识和团队合作精神,充分利用集体智慧和集体力量,提高自己的课堂教学水平。
  4.积极参加各种有益的教师培训活动,加强自主研修,注重自己信息技术能力的提升,在倡导教育教学与信息技术能力深度融合中大显身手。
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